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     今年，美国数以百万计的大学生被迫参加数学或英语辅导课程，因为他们在标准化入学或入学考试中得分太低。补习课程的目的是帮助成绩不佳的学生提高学习速度、取得学分课程和取得学位。在进入学校要求的“入学”课程之前，学生必须完成补习课程并支付学费。

     虽然学校有一个良好的起点，但补习课程在很大程度上并不成功。美国大学教育联盟(CompleCollege America，CCA)收集了有关补习教育影响的数据。

     CCA的结果表明，被分配到辅导班的学生不太可能在学业上取得成功。约有40%的两年制大学辅导课程的学生从未完成过这一课程。四年制学生的辍学率是25%.只有23%的2年级学生和37%的4年级大学生完成了相关课程。两年制学校只有10%的学生在三年内完成学业；在四年制大学，35%的学生必须上辅导班才能在六年后获得学位。对于少数民族和低收入家庭的学生来说，结果更糟。

     研究人员说，幼儿园到12年级是学生为大学做准备的关键阶段。除了补习课程外，大学还可以给学生分配学分课程，而不是要求他们先完成补习班。

     大学可以提供多种形式的额外支持。对于需要更多时间掌握材料的学生，该课程可以延长到两个学期。或者一个三学分的课程可以扩展到四个学分，为学习小组、计算机化的学习实验室或定制实践提供额外的时间。通常，额外的辅导是基于网关课程，学生只有在需要额外帮助时才与导师合作。甚至课后额外的一小时教学时间也可以完成。

     2017年，德克萨斯州通过了一项法案，要求所有高等教育机构为需要辅导的学生提供必要的课程。加州要求其两年制大学也这样做。印第安纳州常春藤联盟社区科技学院是一所两年制的大学，也开设了课程，其数学成绩翻了一番。

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